学习障碍（LD）包括许多的原因和症状，对于有些，例如像智力低下和自闭症等，学术界有很多不同的治疗方法和成果，但对于大量其它形式的学习障碍，实际操作上很难被诊断出来，更别说准确地找出原因，所以至今依然没有成熟的治疗方法。孩子的学习障碍可以被发觉的，认识到这一点十分重要，绝大多数的障碍常常只是在有限的程度上影响某些特定的发展区域。（事实上，学习障碍很少有非常严重的程度，以至于能够破坏一个人未来的幸福美好生活的。）学习障碍的诊断（确认）应该由特定的专家来完成，但对孩子来说，家庭内部诊疗是一个非常有用的开始。

对这个问题一些有帮助知识？

　　健康和教育专家认为：既然没有人明白引起学习障碍的真正原因，那么对父母来讲，寻找问题的根源是徒劳的；还不如关于怎样尽量减少孩子的学习困难和增大成功学习的机会。尽管一个正确的诊断很重要，，但制定一个我们能为孩子做些什么、让孩子做些什么的计划，显得更为重要。美国国家精神健康研究中心（NIMH）申明：“虽然学习障碍不会消失，但是如果得到正确的教育培养，人们同样可以拥有很好的学习能力。儿童时期，我们的脑子学习新技巧能力最强，这种能力在青春期后会逐渐下降，这就是为什么 早期干预显的这么重要的原因。”如今在美国和在许多其他国家的法规里，有一些像pl94-142（1975年残疾儿童教育法规）等类型的规定，支持为学习障碍的孩子开发多种学习项目。

　　对存在学习障碍或问题的孩子，可以用早期干预来专门照顾，目前已经被普遍学术界的认可。但是由于，或者是缺少经济支持，或者是缺少明确的政府支持，或者因为地理位置偏远，很多人仍旧没办法使用这种方法。有许多家庭，距离最近的早期儿童服务中心都有几英里远，更别说为孩子提供专业服务了。

　　帮助这些家庭的方法之一，就是让他们了解包括该做些什么、何时做、以及怎么做等的基础知识。早期干预策略的重点是，尽可能让孩子按照正常的发展顺序来学习，尽管他们的学习速度会各有差异。生理性的障碍也可以较容易地通过某些技术或增强性的学习方法来克服。早期干预的这种支持服务，相对于乡村环境来说，更容易在城市环境里实施。

　　对父母来说，能够快速便宜的获得信息仍旧是最主要的任务，作为孩子的启蒙老师，他们的父母应该拥有“干预的能力”。电子计算机技术和互联网为此提供了可行性。互联网给父母提供专门知识，为测量孩子的发展进步提供方便工具，也能为他们决定是否采用额外资源或特殊帮助提供了理想的讨论平台。父母需要的是保证服务质量的能力，他们通过比较付出和回报来评价质量。这样，家庭才能够改变孩子的未来，实质性地增强我们在早期应急年个在早期应急项目方面地知识累积。

Michael G. Ahrens是一位父亲、老师、研究人员、作家，也是“抓周计划”创始人。